Čekejte, přenáším data...

autoEVALUACE | Vše pro PortfolioNet (2)

Nápověda: Nahlížíte do profesionální dynamické "infotéky", určené k vnitřní evaluaci ... (více)

 Proč byl článek napsán (resp. e-formulář vytvořen)?

aktualizace 16.9.2016 8:59, Jitka Petrlová  

VÍTÁME VÁS NA STRÁNKÁCH ZÁKLADNÍ ŠKOLY A PRAKTICKÉ ŠKOLY VELKÉ MEZIŘÍČÍ

 

 

 
 
 

 Co poskytuje toto programové prostředí? Proč byl článek napsán (resp. e-formulář vytvořen)?

aktualizace 16.9.2016 8:59, admin HEURÉKA CZ  
Toto evaluační studio je vytvořeno na principech sociálního konstruktivismu a sociální sítě, která se podřizuje výhradně účelu a potřebám školy.

Hlavní výhody programu Portfolionet© :

- rychlý sběr a třídění informací a dat ... (dílčí a komplexní analýzy)

- přednastavené, ale upravitelné analytické nástroje

- šetření se provádí v oddělených i prolínajících se skupinách respondentů

- snadná precizace hodnotících hledisek ( kritérií ) a hledání hodnot

- efektivní zjištění silných a slabých stránek organizace

- týmové zapojení lidí, jichž se kvalita organizace týká

- nalézání přístupů a aktivit pro zlepšování (nápady)

- vyšší informovanost a chráněná přístupnost informací v rámci organizace

- podporuje rozvojové snahy tzv. "sebeučící se organizace"

- zvýšení osobního zájmu o oblast kvality a záznam dobré praxe

- snadná úprava programu pro potřeby specifického hodnocení

- "dokument se stává nástrojem" ... což podporuje změnu a vývoj



 

Motto:  Fakta, data a informace jsou vedlejším produktem činnosti zvané "řešení problémů".

1)
K dobrému uživatelství je třeba seznámit se a vyzkoušet funkce programu a uskutečnit několik akčních výzkumů, při kterých se jednak smysluplně pojmenují analyzované jevy a upřesní hodnotící kritéria.
2) Opakovaný cyklus vede k precizaci optiky s jakou se díváme na zkoumanou oblast nebo zkoumaný jev.
3) Prostředkem a cílem je zapojit do procesu hodnocení lidi, kteří v reálném prostředí žijí a pracují, a pro které má případné zjištění největší cenu.
4) Komentáře k výstupům pak připojí lidskou nápaditost a když se podaří slabší stránky pracovního procesu nahradit v reálu pokrokem, celý proces může mezi lidi přinést více důvěry. Větší důvěra je právě to, co nazýváme cílem a smyslem sebehodnocení a hledání lepších cest. Papírový záznam je jen úřední průvodka.

5) Z praxe víme, že proces zlepšování je svěřen odborníkům, kteří často v reálném prostředí nežijí a nepracují a na zkoumané problémy se dívají veskrze akademicky. Pokud svěříme tento proces lidem z praxe a dopřejeme jim času na uchopení metody a na vývoj analytického pozorování , posuzování a navrhování zlepšení, pak také nemusíme později tyto pracovníky přesvědčovat o smyslu a prospěchu potřebné změny.

 

Autonomní sociální síť školy – projektové a evaluační studio Portfolionet, jako monitorovací a informační hnízdo školní kvality

1. Ve vztahu k systému sběru informací:
Portfolionet je webové prostředí pro dostatek dostupných, srovnatelných a formačních informací.
Umožňuje autonomní společensko-vědní výzkum (pedagogický, sociologický, psychologický, ekonomický..)
Umožňuje velmi rychle, plošně a systematicky uplatnit pilotní šetření.
Je autonomním informačním studiem školy pro sběr a prezentaci dat. Zvyšuje praktické využívání vnitřních informací školy (sběr, prezenci a podíl na rozhodování) s akcentem na zviditelnění klíčových informací.
Zaměřuje se současně na získání dat i na řešení problémů, čímž podporuje rozvoj konstruktivní inteligence.

2 .Ve vztahu k managementu školy:
Umí zmapovat převládající metody a formy práce ve škole (edukace, spolupráce i management).
V uchopeném užívání umožňuje precizovat reálné ukazatele kvality. (Evaluace ukazatelů.)
Je přímo informačně propojen se systémovým řízením školy … monitoring procesů a stavů + analýza a identifikace problémů + hledání a implementace řešení. Předem indikuje možnost rizikových jevů.
Podporuje řídící gramotnost vedení školy, může omezit administrativní zátěž ve prospěch informačního managementu, dobré praxe a koordinace.
Kvalitativně a funkčně může překročit a vytěsnit požadavky na jalovou formální administrativu.
V aplikaci lze analyzovat příčiny případných špatných procesů a výsledků a z nich vycházet při návrhu vhodných opatření. Při dobrém užívání může snížit obtížnost tzv. nepředvídatelných individuálních nebo systémových trendů.

3. Ve vztahu k edukaci:
Disponuje řadou (200ks) monitorovacích nástrojů a metodami měření tzv. přidané hodnoty.
Umožňuje rychlý vnitřní monitoring – akční průzkum procesů, stavů, gramotnosti, kompetencí ..
Přímo i nepřímo podporuje zvýšení kvality učitelů, zejména v pozornosti k důležitým jevům a v oblasti řešení konkrétních problémů.
(Částečně může eliminovat skluz PC gramotnosti u učitelů ve srovnání s  žáky.)
Podporuje procesy intelektuální kreativity jeho uživatelů (žáci, učitelé i rodiče) v procesu sběru dat a řešení problémů.
Na týmové školní úrovni sjednocuje odpovědnost za dílčí péči o kvalitu. Týmová evaluace v projektovém uchopení.
(Účinnost a efektivnost užití této sociální sítě je vždy úměrná její uživatelskou gramotností.)
Vytváří autentický archivovatelný záznam tohoto procesu. Aplikace je pojata stavebnicově a se dá dále rozvíjet.

4. Ve vztahu k ostatním:
Může být aktuálním monitorujícím oknem do škol pro ČŠI. (podmínky, procesy, klima, management, přidaná hodnota).
Jednotlivé autonomní aplikace škol můžou být snadně začleněny do systému národního monitoringu kvality vzdělávacího systému na úrovni škola, žák, učitel. Přičemž škole zůstává potřebná autonomie v hledání, udržování a rozvíjení své kvality.
Aplikace umožňuje rychlou funkční a časovou nezávislost na informačních trendech zahraničního šetření.

 

Motto:     
Smysl evaluace nemůže být jen papírový dokument,
     evaluace je v podstatě dialog a má formativní vliv na rozvoj člověka a organizace !
         Je to zrcadlo o tom, jak já sám-sama postupuji, když poznávám a učím se poznávat svět.

 
Tato aplikace je založena na metodách konstruktivistického učení, za spolupráce kontinuálního, mixovaného přístupu v sociální síti, zaznamenávání zkušeností a jejich sdílení. Integruje tak v sobě všechny aktivační prvky pro evokaci, uvědomění a reflexi v interakčním skupinovém synchronním učení. Využívá tzv. sociální generativní e-learning. ©

 

 

1 měla by mít strukturu danou významem sdílených hodnot a odmítaných jevů
( vzájemná sozumitelnost a přijatelnost )
2 měla by poskytovat svobodu ve volbě prostředků, metod a pracovního času
( instinktivní i programová volba )
3 měla by být ve své uživatelskosti blízká lidem, kterým slouží
( nezraňovat, nezahlcovat, posilovat vztahy )
4 měla by být taxonomicky smysluplná jak pro žáky, tak pro učitele i rodiče
( dávat význam jejich úrovně pochopení )
5 Lidé, kteří ji užívají, musí mít zkušenost, že tím mohou ovlivňovat rozvoj svého života.

Vnitřní evaluace, je činnost, při níž škola nejen hodnotí, ale zejména rozvíjí sama sebe. ( tento způsob evaluace, ačkoli propagovaný, je zatím nepochopen ). Školy doposud z pohledu úspory času volí raději vnější nástroje pro vnitřní evaluaci. Tím však nedosahují toho, co se od vnitřní evaluace očekává ... tedy, že ji rozumí lidé uvnitř školy a pak i to, že vědí co udělat se zjištěnými výsledky.
Škola zvládá vnitřní evaluaci až "bezprostředním živým uživatelstvím", ...
...  tedy jejím projektovým uchopením !

Tento nástroj slouží k rozvíjení skutečné vnitřní formativní evaluace školy.

 

 
počet zhlédnutí: 1186 | počet komentářů: 0 |  
 
  19.3.2024 12:22    
portfolionet© verze 5.6.2.1  | aplikace © HEURÉKA CZ spol. s r.o. | programátor SOPHICS spol. s r.o. | [nahoru]